Links naar mijn gegeven feedback's

Luisteropdracht Rick
Luisteropdracht Esther
Hoorspel
Feedback beeldend Tjerk
Feedback beeldend Daan

Mijn feedback op het hoorspel

Feedback Drama

Feedbackformulier 'Het objectenspel'

Laurie Kist heeft voor onze video een feedback geschreven.

Feedbackformulier Instructiefilm BP 1

Feedback eigen film

Ik ben dit jaar voor het eerst naar een musical geweest. Namelijk War Horse. Dit was echt een mooie ervaring. Ik vond het mooi om te zien hoe de acteurs verhalen uitbeelden en vertellen. Ook vond ik het knap dat er veel gebruik werd gemaakt van bepaalde lichtinvallen op het podium. In War Horse speelde namelijk een soort houten paarden mee die bestuurd werden door mensen, door bepaalde effecten had je soms niet eens door dat er mensen in het paard zaten. Ik ga in de toekomst zeker nog meer musicals bezoeken!

Iets over onze samenwerking:
Samen met Theresia Karsten, Rick Jongerden, Amanda Koop en Danai Groenesteijn hebben wij de instructiefilm gemaakt voor het objectenspel. Ik vond dat onze samenwerking goed is verlopen en we allemaal ons steentje hebben bijgedragen aan onze video. We maakten duidelijke afspraken en kwamen die afspraken netjes na.
We zijn begonnen met ideeën uit te wisselen, waarna we een scene hebben bedacht. Volgens mij is ons filmpje goed gelukt!

Ik heb in deze cursus erg veel geleerd over drama. Voordat ik deze cursus volgde wist ik bijna niets af van drama. Ik wist dat het bestond en dat het met acteren te maken had maar dit had ik zeker niet verwacht. Dat er zoveel verschillende vormen van drama waren wist ik ook niet. Ook heb ik geleerd hoe je drama leuk kunt maken voor kinderen en waar drama voor dient. Op het begint klinkt het spannend, een les drama. Maar tijdens deze cursus ben ik erachter gekomen dat drama helemaal niet eng is maar juist erg leuk en gezellig! Even iemand anders zijn in je eigen rol.

LVF Muziekles

Link naar karaoke versie: http://zingenmaar.nl/2014/04/

Ik heb voor het nummer Bingo gekozen. Omdat ik weet dat mijn klas (groep 5) het erg leuk vind om Engels te spreken en te zingen heb ik voor de Engelse versie gekozen. Ook heb ik dit gedaan om het liedje wat minder 'kinderachtig' te maken omdat het liedje eigenlijk bij groep 4 hoort.

LVF
(Ik heb het LVF uitgetypt omdat het mij niet lukte het schema er helemaal in te krijgen, hopelijk is dit niet hinderlijk.)


Naam student:          Kirsten Koelewijn
Klas:                         1b
Stagebegeleidster:    Bernadette de Cocq
Datum:                     31/10/2014

Studentennummer:   140291
Stageschool:             De Gondelier
Stagegroep:              5b
Vak/Onderwerp:      Muziek

Dit is een  leerkracht/ gedeeltelijk leerkracht-gedeeltelijk leerling/  leerling gestuurde les.

Dit is een zelfontworpen /  methode / combinatie les.

DOELEN VOOR DE LEERLINGEN

DOEL(EN)

+ Welk type doel; kennis en inzicht, vaardigheid of attitude gerelateerd?

Vaardigheidsdoel, de kinderen kunnen zelfstandig het liedje bingo zingen onder begeleiding van de karaoke opname.

+Wat moet deze les opleveren (product, specifiek en meetbaar)?

Een compleet liedje enthousiast gezongen door alle leerlingen. Ik hoop dat ze vrolijk worden van het liedje.

+ Welk gedrag wil ik oproepen/ wat moeten de ll tijdens de les oefenen of ervaren (procesdoel)?

Ik wil graag dat de kinderen enthousiast worden en vrolijk. Zodat ze goed gemotiveerd zijn om mee te zingen en te dansen.

LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE

KENNIS / VAARDIGHEDEN

+ Wat weten en/of kunnen de leerlingen al?

De kinderen kennen het liedje nog niet en zijn ook niet heel erg bekend met zingen.

+ Van welke vakspecifieke theorie, didactiek, leerlijnen maak ik gebruik?
Ik ga het liedje aanleren door het 1 keer voor te zingen en daarna de kinderen mee te laten zingen. Het is een simpel liedje en deze methode lijkt mij het beste om het aan te leren. Als dit niet lukt gebruik ik de echo methode.

ONDERWIJSBEHOEFTEN 

+ Wat zijn de pedagogische en didactische onderwijsbehoeften van de groep?

Doordat de groep nog niet zo veel ervaring heeft met zingen is het belangrijk dat de kinderen zich op hun gemak voelen en enthousiast worden. Vandaar heb ik ook gekozen voor een engelse versie omdat ze de Engelse taal erg interessant vinden.

+Indien van toepassing: Wat zijn specifieke individuele onderwijsbehoeften? 

N.V.T

BELEVING

+ Op welke ervaringen kan ik aansluiten?

We hebben een paar lessen geleden het over honden gehad. Toen heb ik mijn hondjes laten zien en de kinderen vertelden over hun eigen huisdieren. Dit kan ik gebruiken als inleiding.

+ Actualiteit (leefwereld)

Hun eigen ervaringen met honden en huisdieren.

+ Betrokkenheid

De kinderen houden van dieren en de taal Engels vinden zij ook erg leuk om te spreken/zingen. 

MATERIALEN

+ Wat moet ik klaarleggen, welke leermiddelen gebruik ik?

Ik moet mijn karaoke versie klaarzetten. En wat leuke plaatjes van honden voor mijn inleiding.

+ Op welke manier laat ik de materialen de lesinhoud ondersteunen.

Door middel van de plaatjes maak ik de kinderen enthousiast en trek ik de aandacht. De karaokeversie van het nummer geeft de toonhoogte en het ritme aan van ons liedje.

+ Welke methoden, bronnen gebruik ik. (APA)?

Ik gebruik de karaoke versie van de site: http://zingenmaar.nl/2014/04/

LESOPBOUW

INLEIDING

+ Verwachtingen / doelen duidelijk maken.

Ik verwacht van de kinderen dat zij leuk mee doen en het doel is dat de kinderen het liedje BINGO kunnen zingen aan het einde van de les. En het dansje kennen.

KERN
Houd rekening met:
LESSTOF

+ Welke informatie komt aan bod, in welke volgorde en aan wie?

Ik begin de les met een verhaaltje over bingo en vraag aan de kinderen wat Engelse woorden om een beetje in te komen. Bijvoorbeeld het woord dog, farmer, name en de uitspraak van de letters. Dit doe ik zodat de kinderen weten wat ze zingen. Daarna komt het liedje zelf dit leer ik klassikaal aan. 

+ Hoe maak ik de lesstof toegankelijk en overzichtelijk?

Ik begin met het bespreken van de woorden die in het liedje voorbij komen. Dit doe ik zodat de uitspraak goed is en dat de kinderen weten wat ze zingen en niet zomaar wat napraten. Ook beginnen we met onze stem en spieren los te maken. De adem en balans oefeningen. Nadat het liedje onder de knie is begin ik met het dansje. Eerst laat ik de kinderen tussen de zinnen 2 keer klappen. (There was a farmer who had a dog and bingo was his name oh *klap*klap* there was..) Daarna het simpele dansje op de B.I.N.G.O BINGO!! Bij elke letter steeds iets omhoog komen en op t laatst een 'wave.' 

+ Welke vragen stel ik en aan wie?

Ik stel mijn vragen over de woorden aan bepaalde leerlingen die ik ter plekke aanwijs. Voorbeeld vraag is; Weet jij wat een farmer is? Of wat is hond in het Engels?

+ Heb ik goed voor ogen wat ik met deze les wil bereiken?

Ja ik heb goed voor ogen wat ik met deze les wil bereiken. Ik wil graag dat ik aan het einde van de les een vrolijk klas heb die het liedje bingo in hun hoofd hebben. En dat iedereen het een leuke en gezellige les vond.

+ Pendelen tussen leerstof, leerling en leefwereld.

 De leerlingen houden van honden en van het vak Engels.

WERKVORMEN

+ Welke werkvormen kies ik en voor wie?

Klassikaal voor de hele klas. Gezellig met elkaar zingen.

+ Hoe zorg ik voor voldoende variatie in werkvormen?

Door niet te lang door te gaan met het liedje zelf en steeds iets erbij bedenken, zoals het klappen en het dansje. Er komt steeds iets nieuws bij.

BEGELEIDING

+ Welke positieve kenmerken zijn er en hoe speel ik daar op in?

De kinderen vinden Engels erg leuk daarom heb ik gekozen voor de Engelse versie. En dieren vinden de kinderen over het algemeen leuk. 

+ Hoe speel ik in op onderwijsbehoeften?

Ik wil vooral dat het een leuke les word waarbij de kinderen lol kunnen maken.

+ Hoe cluster ik de kinderen in groepen.

Door vragen te stellen aan de kinderen dat ze wel op moeten letten voor het geval dat ze een beurt krijgen.

+ Hoe stimuleer ik de motivatie van leerlingen?

Zelf leuk mee doen en laten zien dat het niet eng is om te zingen. En door een leuke inleiding te bedenken en steeds iets erbij verzinnen. (Het klappen en het dansje.) Ook begin ik natuurlijk met een leuke warming up. De balansoefeningen en stemoefeningen. (Met het ademen.)

+ Hoe geef ik feedback aan leerlingen?

Als de kinderen leuk mee doen zeg ik dat. Ik bedank de kinderen aan het eind ook voor de leuke en gezellige les. En natuurlijk een compliment voor hun zangkunsten.

GROEPS MANAGEMENT

+ Wat kan ik al voorzien en hoe reageer ik daarop

Sommige kinderen zingen niet mee of durven niet mee te zingen. Dit laat ik eerst op zijn beloop om te kijken of de leerling(en) mee worden genomen door de andere leerlingen in het lied. Zo niet dan vraag ik of zij mee willen doen en laten horen aan mij hoe goed zij Engels kunnen.

+ Beurtverdeling

Iedereen doet tegelijk mee met het zingen. Alleen sommige kinderen krijgen apart een vraag over bijvoorbeeld een woord.

+ Pakken en opruimen materialen

Ik hoef alleen het digi-bord op te starten voor de karaoke versie.

+ Regels, afspraken

Iedereen doet goed mee en niemand lacht iemand uit. Als de juf praat zijn jullie stil.

KLAAR / NIET KLAAR

+ Wat kan een leerling doen als hij klaar / niet klaar is?

N.V.T We stoppen gezamenlijk met zingen.

AFSLUITING

+ Hoe bespreek ik de les na?

Ik vraag of de leerlingen het leuk vonden en zing het liedje compleet met dansje erbij nog een keer.

+ Hoe controleer ik of leerlingen de doelen hebben bereikt?

Ik laat hen het dansje en liedje nog één keer uitvoeren.

+ Hoe evalueer ik de les met de leerlingen?

Ik vraag wat ze er van vonden en of ze misschien nog tips hebben voor mij om in het vervolg een andere methode te gebruiken of suggesties voor een leuk liedje voor de volgende muziekles.

OVERGANG

+ Hoe zorg ik voor een overgang naar de volgende les?

Ik geef de kinderen een soort cooling down voordat ze weer gaan zitten. Een soort los-maak oefeningen als dat ik aan het begin van de les heb uitgevoerd en laat ze daarna weer zitten en geef de juf het woord.

Beroepsproduct Drama

Herkansing Beroepsproduct Drama.

Grafische Partituur

Dit is mijn grafische partituur.
Klankduur: De stippen en lengte van de lijnen.
Klankhoogte: De hoogteverschillen van de lijnen.
Klankkleur: De symbooltjes (de vogeltjes, en zonnestralen.)
Klanksterkte: De dikte van de stippen. (Hoe dikker de stip, hoe sterker de klank.)
Variatie: Door de verschillende tekens en lijnen zit er variatie in.